解開植物繁殖的秘密

本學習歷程以校園旁的一棵榕樹作為情境引入，連繫學生身邊的植物，激發學習動機。課程不僅僅是科學知識的傳遞，更是以探究式學習及體驗式學習為核心，正面回應學生對自然界的好奇，例如「為什麼有些種子長得像翅膀？」「動物在植物傳宗接代的過程中扮演什麼角色？」「為什麼有些植物會產生成千上萬的種子，而有些卻只有幾顆？」課程以學生日常生活常見的動植物作為主要學習場域及學習錨點，實踐地方為本學習（place-based learning），並以任務化及遊戲化的課堂活動促進學生進行持續觀察，建立起系統性的生態素養。

📘 課程連繫（EDB課程框架）

配合小學科學科「範疇一︰生命與環境」—「B. 生命的特性」及「C. 生命的延續」相關學習範疇：

• 3LB6：知道花的主要部分（包括︰花萼︑花冠︑雄蕊︑雌蕊） 及其功能
• 3LB7：欣賞生物的多樣性
• 4LC1：認識有花植物的繁殖過程
• 4LC2：知道植物可透過根、莖或葉進行營養繁殖
• 4LC3：了解不同生物增加後代數量及提升生存機會的方法
• 4LC4：知道動植物後代具有與親代相似的特徵
• 4LC5：辨識從親代繼承及非繼承的特徵
• 4LC6：知道一些人類特徵是遺傳的（例如：能否捲舌︑拇指能否向後彎曲）

同時涵蓋：

• 植物結構與功能
• 生物多樣性與本地生態
• 價值觀教育（尊重生命、珍惜自然）

🎯 學習目標

知識（Knowledge）

• 認識植物主要結構（根、莖、葉、花、果實）及其基本功能
• 理解花的基本構造（如花冠、雄蕊、雌蕊、花萼）在繁殖中的角色
• 理解植物的無性繁殖和有性繁殖的差異及優缺點
• 了解植物傳播種子的四種方法（動物、風力、水力、自身彈力）
• 理解特徵傳承的基本概念

技能（Skills）

• 觀察及記錄植物的外部特徵（如莖、葉、花、果實）
• 進行比較及分類（如不同繁殖方式及種子傳播方式）
• 表達及分享觀察所得與個人想法

價值觀與態度（Values & Attitudes）

• 培養尊重及愛護植物的態度
• 建立對本地生態及生物多樣性的關注
• 發展對自然環境的責任感及歸屬感

🔍 學習歷程設計

課程按「結構與功能 → 繁殖方式 → 種子傳播 → 特徵傳承」的學習脈絡設計，主要包括：

• 校園植物探究，以本地常見的植物為錨點，觀察結構與功能
• 花與繁殖學習，認識花的構造及其在繁殖中的作用
• 種子傳播探究（實物），觀察種子特徵，了解風力、動物、水力及自身彈力傳播
• 實地考察（校園旁的城門谷公園），認識並辨別本地市區常見的有花和無花植物

透過「觀察—比較—歸納」的學習歷程，學生逐步理解植物如何繁衍後代、傳播種子，以及其特徵如何得以延續。