以小見大：浩瀚森林中的小昆蟲

本學習歷程引領學生打破對昆蟲「渺小」的刻板印象，了解小小昆蟲在生態系統不可或缺的角色。學生將走進西貢校園與森林棲息地，從五感體驗出發，重新發現這些微小生命的巨大力量。課程結合科學探究與工程設計，學生將親手為昆蟲設計「旅館」，在實踐中體會生態平衡的奧妙與人類保育的責任。

📘 課程連繫（EDB課程框架）

重點配合小學科學科「範疇一︰生命與環境」—「C. 生命的延續」、「D. 生物與自然環境的相互關係」及「E. 生態系統」及「範疇四︰科學︑科技︑工程與社會」—「A. 科學過程和科學精神」及「C. 工程與設計」相關學習範疇：

• • 3LC1：知道生物都會經歷出生、成長、繁殖和死亡的生命周期。
  • 3LC3：辨識有花植物生命周期的不同階段（發芽、生長、繁殖、散播種子）。
  • 3LC5：尊重和愛護生命。
  • 4LC3：認識生物增加後代數量及其生存機會的不同方法（例如：植物產生大量種子，哺乳類動物照顧其年幼的子代）。
  • 4LD2：列舉一些動物適應環境的特徵的例子。
  • 4LD3：認識一些動物在棲息環境中生存的行為（例如：遷徙、冬眠）。
  • 4LE1：知道一些不同的自然環境（例如：熱帶雨林、溫帶、草原、極地、沙漠）。
  • 4LE2：連繫常見的動植物與自然環境。
  • 4LE3：描述簡單食物鏈中各種生物的角色（例如：植物自行製造食物、有些動物攝食植物、有些動物則捕獵草食動物）。
  • 4LE4：辨識常見的捕食者和其獵物，並描述牠們之間的關係。

• 4SA1：認識到科學知識是從有系統的觀察、測試和分析而來，過程中亦需要想像力和創造力。

• 4SC1：知道設計過程的基本步驟。

• 4SC2：運用設計循環設計工程模型或產品

同時涵蓋：

• 人類活動與環境的關係
• 五感體驗學習與小組合作
• 價值觀教育（生命平等、綠色生活和廢物再用）

🎯 學習目標

知識（Knowledge）

• 理解昆蟲在生態系統及食物鏈中的關鍵角色與生物多樣性。
• 認識森林與校園生境的多樣性，以及生物與環境的相互依存關係。
• 理解土地開發、過度包裝與化學污染對微小生物棲息地的破壞，以及其引發的生態連鎖反應。
• 掌握昆蟲生存的物理需求（如避敵空間、溫濕度控制），並將其視為設計棲息地模型時的必要條件。

技能（Skills）

• 分析昆蟲喜好和習性，應用設計循環為目標昆蟲尋找材料填充昆蟲旅館
• 學會收集昆蟲活動的具體實證，分析昆蟲旅館的有效性

價值觀與態度（Values & Attitudes）

• 建立對自然資源的珍惜感
• 培養珍惜食物及實踐低碳生活的態度

🔍 學習歷程設計

課程設計由昆蟲的視角出發，循序漸進地發展學生理解，主要包括：

• 認識昆蟲生存的自然棲息地，評估城市發展對其生存的影響（如光污染）。
• 辨析一種昆蟲需求與城市生存挑戰，透過資料蒐集與案例評論，優化昆蟲旅館設計基礎。
• 運用簡單工具和物料，依據設計草圖製作昆蟲旅館。
• 觀察與記錄昆蟲使用昆蟲旅館的蹤跡，分析產品的有效性。