小小種植科學家：茁壯成長的魔法
本學習歷程以角色「阿祖爺爺」這位富有經驗的老農夫引入，透過溫暖的田園故事與實踐任務，引導學生進入奇妙的植物世界。課程以探究式及體驗式學習為核心，結合科學觀察、對照實驗與感官體驗，引發學生對自然科學的好奇心，並在動手照顧生命的過程中，培養對大自然的感恩之心。
📘 課程連繫（EDB課程框架）
配合小學科學科「範疇一︰生命與環境」—「B. 生物的特性」及「E. 生態系統」相關學習範疇：
- 2LB1： 知道生物和非生物的區別（例如︰生物可以繁殖︑生長和發育︑對刺激做出反應︔非生物則不能）生物的構造
- 2LB2： 說出植物的主要結構和其功能（葉製造食物︔根吸收水分和營養素並固定植物︔莖支撐植物並輸送水分︑食物和營養素）
- 2LE1： 知道植物需要（太陽）光︑空氣和水以提供生命過程（生長︑繁殖）所需的能量
- 2SA2： 知道科學探究源於觀察
- 人文科連繫（2.6.4）： 栽種植物及照顧小動物
同時，課程亦滲透以下學習元素：
- 人與自然的連結（認識日常農作物）
- 科學探究精神（實踐公平測試，建立嚴謹的科學態度）
- 價值觀教育（關愛生命、感恩、珍惜自然資源）
🎯 學習目標
透過六個循序漸進的探究任務，學生將能夠：
知識（Knowledge）
- 分辨植物與動物在生命特徵上的異同
- 指出植物各部分的結構特徵及其在生長過程中的功能
- 理解種子萌發及幼苗生長與環境因素（水、光、空氣、溫度）的關係
技能（Skills）
- 進行為期數週的生長紀錄，掌握測量（高度、數量）與繪圖觀察
- 運用對照實驗的邏輯分析環境因素對植物的影響
- 親手操作種子浸泡、播種、移植及日常養護工作
價值觀與態度（Values & Attitudes）
- 建立尊重和愛護動植物的態度
- 體會生命成長的艱辛與喜悅
- 建立照顧動植物的責任感
🔍 學習歷程設計
整個學習歷程透過「提出疑問 → 動手實驗 → 數據分析 → 總結反思」的科學循環，讓學生循序漸進探究植物生長：
- 辨識植物基本結構（根、莖、葉、花、果實、種子）及其功能
- 探討非生物因素（陽光、空氣、水、溫度）對生物生存的影響
- 操作多組變因實驗（如浸泡時長、光照強弱、栽培介質），學習控制變量與客觀比較
- 連結實驗發現與生命經驗，建立尊重生命和感恩的價值觀
透過有連貫性的學習經歷，學生不僅能理解河流對動物及人類的重要性，亦能初步認識環境變化對生態系統的影響。
