夜鷺的邀請：認識和守護海濱的生物朋友

本學習歷程以「荃灣海濱」為學習情境，由角色「夜鷺」引導學習進程。透過貼近學生生活的故事情境，連繫荃灣的海濱環境，提升學習動機，並建立學生與社區的連結。課程先從生物辨識出發，延伸至觀察海濱常見動植物的特徵，再探討海水污染、噪音和光污染如何干擾野生生物。課程以探究式學習及體驗式學習為核心，強調地方為本學習（place-based learning），引導學生從社區出發，認識自然環境，培養社區情及歸屬感。

📘 課程連繫（EDB課程框架）

配合小學科學科「範疇一︰生命與環境」—「B. 生物的特性」及「D. 生物與自然環境的相互關係」相關學習範疇：

• 1LB1：知道動物和植物都是有生命的
• 1LB2：列舉香港常見的動物和植物的例子
• 1LB3：列舉動物和植物的生存條件（如空氣、水）
• 1LB4：描述動物的一些簡單共同特徵（如運動）
• 1LB5：尊重和愛護動植物
• 2LD1：認識人類行為對環境的影響（例如︓產生空氣污染和水污染）
• 2LD2：列舉污染影響動物和植物生存的一些例子
• 2LD3：表現對保護環境與改善環境的關注︐並付諸行動

同時，課程亦滲透以下學習元素：

• 人與環境的相互關係
• 本地生態認識（荃灣）
• 生態安全教育（理解環境變化對生物及人類的影響）
• 價值觀教育（關愛生命、責任感、珍惜自然資源）

🎯 學習目標

透過六個循序漸進的探究任務，學生將能夠：

知識（Knowledge）

• 分辨生物與非生物
• 認識常見動植物及其基本特徵
• 了解動植物的基本需要及其與環境的關係
• 初步認識人類活動如何影響動植物生存

技能（Skills）

• 進行簡單觀察與記錄（如動物活動、環境污染狀況）
• 運用分類及比較能力辨識生物特徵
• 表達及分享觀察所得與個人想法

價值觀與態度（Values & Attitudes）

• 建立尊重和愛護動植物的態度
• 培養對自然環境的關注及責任感
• 發展對所屬社區的關懷（社區情）及歸屬感
• 初步建立生態安全意識和公民責任感

🔍 學習歷程設計

整個學習歷程以四個探究任務的學習脈絡設計，主要包括：

• 認識生物和非生物
• 認識荃灣海濱的動植物朋友
• 了解人類行為如何影響牠們
• 探討守護海濱的家園的方法

透過有連貫性的學習經歷，學生不僅能理解海濱對動物及人類的重要性，亦能初步認識環境變化對生態系統的影響。