與物為春：從草木染探索傳統智慧與科學
本學習歷程以角色「藍藍」的故事作引入，連繫學生對顏色與日常生活的經驗，帶出草木染這一結合科學與傳統智慧的主題。課程以植物作為學習媒介，讓學生探究顏色變化的科學原理，同時認識古人如何從自然中提取染料，體現與自然共處的生活智慧。
課程以探究式學習及體驗式學習為核心，並以 PDAR 科學探究步驟為重點設計，透過兩次完整探究歷程，引導學生經歷系統性的觀察、測試及分析，建立基礎科學探究能力。同時，課程融合中華傳統文化，連繫自然資源運用與現代可持續發展理念。
📘 課程連繫（EDB課程框架）
配合小學科學科「範疇一︰生命與環境」—「D. 生物與自然環境的相互關係」及「範疇四︰科學、科技、工程與社會」—「A. 科學過程和科學精神」相關學習範疇：
- 2LD1：認識人類行為對環境的影響
- 2LD3：關注環境保護並付諸行動
- 4SA1：理解科學知識源於有系統的觀察與測試
- 4SA2：認識公平測試的概念
- 4SA3：理解科學知識會隨新證據修正
- 5LD3：認識可持續發展與生態安全的重要性
同時涵蓋：
- 生物與環境的相互關係
- 科學探究（PDAR循環）
- 中國傳統文化（草木染工藝）
- 價值觀教育（可持續發展、尊重自然）
🎯 學習目標
知識（Knowledge）
- 認識植物可作為天然染料的來源
- 理解顏色變化背後的基本科學原理
- 了解人類利用自然資源與環境之間的關係
技能（Skills）
- 運用 PDAR 科學探究步驟進行科學實驗
- 設計及進行簡單實驗（如草木染及顏色變化）
- 進行觀察、記錄、比較及分析實驗結果
價值觀與態度（Values & Attitudes）
- 欣賞中國傳統工藝與文化智慧
- 建立珍惜自然資源及可持續生活的態度
- 培養對環境保護的責任感
🔍 學習歷程設計
課程按「植物觀察 → 文化理解 → 科學探究（PDAR）→ 優化實驗 → 生態連繫與可持續發展」的脈絡設計，主要包括：
- 觀察馬藍的根、莖、葉等結構，並了解其棲息環境
- 透過 iNaturalist 記錄觀察，建立公民科學概念
- 探究草木染的歷史發展，認識馬藍於歷代及本地客家文化中的應用
- 進行第一次科學實驗，實踐PDAR循環，理解實驗變量／因素及其作用
- 進行第二次科學實驗，調整不同實驗變量／因素，比較結果並優化設計
- 認識馬藍與傳粉者及昆蟲的關係，理解物種互動及其與可持續發展的連繫
