植物偵探出動：探索繁殖與遺傳的奧秘
本學習歷程以校園內一株樹木（如龍眼樹）作為情境引入，連繫學生熟悉的校園植物，激發學習動機，並引導學生以「植物小偵探」的身份，探索植物的繁殖方式及特徵傳承。課程以探究式學習及體驗式學習為核心，強調地方為本學習（place-based learning），以校園植物作為主要學習場域及學習錨點。課程將選取校內5–6種具代表性的植物作為「活教材」，並配合 MyTreelings QR Code 學習任務，以任務化及遊戲化方式提升學習動機，促進學生進行持續觀察、記錄及探究，實現線上線下結合的學習歷程。
📘 課程連繫（EDB課程框架）
配合小學科學科「範疇一︰生命與環境」—「C. 生命的延續」相關學習範疇：
- 4LC1：認識有花植物的繁殖過程
- 4LC2：知道植物可透過根、莖或葉進行營養繁殖
- 4LC3：了解不同生物增加後代數量及提升生存機會的方法
- 4LC4：知道動植物後代具有與親代相似的特徵
- 4LC5：辨識從親代繼承及非繼承的特徵
同時涵蓋：
- 植物結構與功能
- 生物多樣性與本地生態
- 價值觀教育（尊重生命、珍惜自然）
🎯 學習目標
知識（Knowledge）
- 認識植物主要結構（根、莖、葉、花、果實）及其基本功能
- 理解花的基本構造（如花冠、雄蕊、雌蕊、花萼）在繁殖中的角色
- 理解植物的繁殖方式及主要的種子傳播方法
- 理解特徵傳承的基本概念
技能（Skills）
- 觀察及記錄植物的外部特徵（如莖、葉、花、果實）
- 進行比較及分類（如不同繁殖方式及種子傳播方式）
- 運用 MyTreelings 進行觀察記錄及完成探究任務
價值觀與態度（Values & Attitudes）
- 培養尊重及愛護植物的態度
- 建立對本地生態及生物多樣性的關注
- 發展對自然環境的責任感及歸屬感
🔍 學習歷程設計
課程按「結構與功能 → 繁殖方式 → 種子傳播 → 特徵傳承」的學習脈絡設計，主要包括：
- 校園植物探究，以5–6種校園植物為錨點，觀察結構與功能
- 花與繁殖學習，認識花的構造及其在繁殖中的作用
- 種子傳播探究（實物），觀察種子特徵，了解風力、動物、水力及自身彈力傳播
- MyTreeLings任務，透過QR code進行記錄與延伸探究
- 實地考察（KFBG），認識本地原生及瀕危植物及其生態與文化價值
透過「觀察—比較—歸納」的學習歷程，學生逐步理解植物如何繁衍後代、傳播種子，以及其特徵如何得以延續。
