有關自然生態素養體驗式教育計劃

關於計劃

目標

理念

八大生態素養教育主題

夥伴學校

發展進程

有關自然生態素養體驗式教育計劃

為協助本地小學準備新科學教育課程帶來的轉變、挑戰與機遇，嘉道理農場暨植物園推出自然生態素養體驗式教育計劃（NEEEP），配合增強新課程重視的科學探究、STEAM 學習與可持續發展教育。

這項為期三年的計劃，獲得利銘澤黃瑤壁慈善基金慷慨捐助港幣 220 萬元資助推行 NEEEP 第一階段的推行。

目標

本園以「大自然教室」為定位，通過 NEEEP 邀請學校攜手共創具本地特色和元素的學習體驗，在大自然環境中啟發學生以五感探索自然。

 

理念

  • 與學校共同研發切合本地實況的生態素養體驗教學資源
  • 透過自然為本的專業發展與培訓，加強教師的教學實踐
  • 引導學生主動參與校內與KFBG的親身體驗和探究式學習活動
  • 建立承諾推動可持續發展與環境教育理念的學校網絡
  • 促進本地小學之間的資源共享與知識交流

八大生態素養教育主題

生態素養教育主題及與新課程 對應關係簡介

生態素養教育主題本質上具有跨學科性，能讓學生透過接觸單一主題，學習多門學科知識。這些主題與科學學習領域（KLA）自然契合，也與人文學科學習領域密切相關，在人文領域中，學生可理解人類、自然環境、可持續發展之間的關係，以及培養諸如自我意識、幸福感等自省能力 。

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原住民智慧

探索本土智慧，比如應季飲食、認識食物與藥物同源。這些內容能幫助學生接觸傳統生態知識，鼓勵他們遵循自然規律，養成可持續的生活習慣。

例子

  •  應季飲食（不時不食）與降低碳足跡的關係
  •  二十四節氣與人類活動的協調性
  • 本地植物的多種用途（如染布、製作花草茶、驅蚊、製作藥膏等）及其與客家文化和本地文化的聯繫

與小學課程内容關聯

學習主題

1: 生命與環境
3: 地球與太空
4: 科學、技術、工程與社會

動植物

透過探索本地及外來物種的保護故事，學生可以了解生物多樣性面臨的威脅，以及為維護香港長期生態健康、保護和促進生物多樣性所需採取的行動。

例子

  • 本地動植物物種（如沉香樹、無花果樹、黃麂、果蝠等）的保護故事、面臨的威脅及其在文化中的傳統價值
  • 學習播種和培育本地瀕危植物，幫助它們在香港恢復數量，為依賴這些植物的動物提供棲息地
  • 運用 STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）理念設計裝置或設備，為不同物種創造合適的棲息環境

與小學課程内容關聯

學習主題

1: 生命與環境
3: 地球與太空
4: 科學、技術、工程與社會

泥土與農耕

學生將發現土壤、植物與動物之間的重要聯繫，學會珍惜和保護土壤，從而支持可持續農業發展和生物多樣性保護。

例子

  • 運用五感認識土壤，區分不同土壤類型，了解它們的特性及用途，學習土壤的組成
  • 親手參與農田或種植區的培育工作，包括除草、鬆土、施肥等
  • 創作藝術作品，呈現土壤、植物、動物與人類之間的相互關係

與小學課程内容關聯

學習主題

1: 生命與環境
3: 地球與太空

棲息地復育

學生將學習香港的森林歷史和植林造林工作，理解修復棲息地對固碳和增強生物多樣性的重要性。

例子

  • 了解本地伐木與植樹歷史，以及森林重新種植的過程
  • 辨認常見的本地及外來物種，加深對社區生態的認識
  • 觀察種子，了解它們的傳播方式
  • 開展樹木調查、安裝紅外線相機，體驗森林管理工作

與小學課程内容關聯

學習主題

1: 生命與環境
3: 地球與太空
4: 科學、技術、工程與社會

食物資源

學生將了解食物從農場到餐桌的旅程，認識發酵的重要性，並學習選擇低碳飲食，以減少環境影響，推動可持續生活。

例子

  • 運用五感探索有機農場，認識常見的農作物
  • 運用 STEAM 技術製作太陽能烤箱，製作低碳食物
  • 透過遊戲學習選擇低碳足跡的食物

與小學課程内容關聯

學習主題

1: 生命與環境

食物資源循環

學生將探索資源稀缺的現狀及保護資源的實用方法，強調可持續利用資源的重要性。

例子

  • 學習使用波卡西（bokashi）技術進行簡易廚餘堆肥
  • 了解森林中的水循环，學習用低影響方法處理廢水
  • 利用掉落的木材進行木工製作，在學校製作昆蟲酒店以增強生物多樣性

與小學課程内容關聯

學習主題

1: 生命與環境
3: 地球與太空

自然藝術

透過禪繞畫、粉彩藝術、摺紙，以及自然音樂會等活動，學生能以創意方式表達自我，同時重新與自然連結，提升溝通能力與情緒幸福感。

例子

  • 欣賞自然之美並創作各種表意藝術繪畫，例如禪繞畫與粉彩藝術
  • 演奏能發出自然聲響的樂器，如雨聲棒、堅果搖鈴與刮響器
  • 透過正念表意藝術活動，幫助學生平靜情緒並獲得心靈安定

與小學課程内容關聯

學習主題

1: 生命與環境

身心靈健康

學生們明白身心靈健康的重要性，而證實研究支持自然可作為修復性環境，能幫助他們恢復精力，整體維持心理與情緒健康。

例子

  • 參與森林沉浸步行，建立自我意識，並促進與森林的連結
  • 從事正念練習、兒童瑜伽、身體律動等活動，增強學生的心理韌性
  • 進行山間小健行，培養敬畏與感恩之情，有益於身心靈健康

與小學課程内容關聯

學習主題

1: 生命與環境

夥伴學校

祖堯天主教小學

基督教香港信義會禾輋信義學校

香海正覺蓮社佛教陳式宏學校

鄉師自然學校

西貢崇真天主教學校（小學部）

天主教石鐘山紀念小學

聖公會天水圍靈愛小學

荃灣公立何傳耀紀念小學

NEEEP 發展進程

準備階段
（2025 年 2 月－2025 年 7 月）
全面啟動階段
（2025 年 8 月－2026 年 7 月）
規模擴張階段
（2026 年 8 月－2027 年 7 月）
傳承建設階段
（2027 年 8 月－2028 年 7 月）